Milyen lehet egy jó prezentáció az osztályteremben? – Praktikák a tudásépítéshez
Kezdődik egy új tanév, a tanároknak és a fiatalokkal dolgozó szakembereknek pedig (ahogy minden évben) meg kell újulniuk, új praktikákat, módszereket kell bevetniük ahhoz, hogy óráik, foglalkozásaik újszerűek, izgalmasak legyenek a tanulók számára is. Ráadásul egyre nagyobb az elvárás is…
Ifjúság, részvételiség, partnerség, élménypedagógia, nem formális tanulás – BINGÓ!
A fenti kulcsfogalmak az Ifjúságszakmai Nyári Egyetem három napjához kapcsolódtak a Tempus Közalapítvány és a Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar szervezésében. A rendezvényen ifjúsági szakemberek, ifjúsági munkához kapcsolódó tanulmányokat folytató hallgatók és a képzésében érintett oktatók vehettek részt az ifjúsági szektort…
Nyári élet az óvodában: Így könnyítsd meg játékosan!
Itt a nyár, ami az oktatási intézmények közül az óvodák esetében összevont csoportok működésével jár. Ez a gyakorlatban azt jelenti, hogy a nevelési év közben kialakult személyközi kapcsolatok, amelyek megnyugtatják a gyermekeket (barátságok, óvodapedagógus, dajka jelenléte) megváltoznak. Esetenként előfordul, hogy…
Jól játszani jó társaságban
Mit is jelent “Jól játszani?” pedagógiai szempontból? Hogyan válasszunk játékot egy tanórához? Mi a különbség a “fejlesztő” játék és a társasjáték-pedagógia között? Mennyire mérvadó a játékon feltüntetett életkori besorolás? Mit jelent az előnyadás és a nyerni hagyás közti különbség? A…
„Az a legfontosabb, hogy mindenki jól legyen és nem az, hogy elkészüljön a homokvár” – interjú Batancs Enikővel, Németországban dolgozó óvodai demokratikus nevelővel
Batancs Enikő blogger, óvónő. Néhány éve Németországba költözött, ahol ismerkedni kezdett az óvodai neveléssel. Akkora hatással volt rá ez a pedagógia szemlélet, hogy azóta is sok energiát belefektetve hirdeti. Mivel egy óvodai demokratikus nevelés projekten dolgoztunk együtt, ezért nagyon kíváncsiak…
Nyári szünet? Akkor beszéljünk a technostresszről!
A mindenütt jelenvaló technostressz létezése egy lövészárokban lévő katonahelyzetével rokonítható. Aki még olyankor is folyamatosan stresszel, ha nem ő vanőrségben. W.-S. Hung Sok tanár számára a technológiával szembeni ellenséges érzések jelentik a legnagyobb akadályt a digitális kompetenciák fejlődése kapcsán. Néha…
Az önszabályozott tanulás lépései – kontroll és reflexiók
Az önszabályozott tanulás lépéseivel foglalkozó előző posztunkban bemutattuk a tervezés és monitorozás lépéseit. Most kontrollálás és a reflexiók lépéseivel folytatjuk. A könnyebb érthetőség kedvéért ajánljuk az előző poszt elolvasását is. Egy kis emlékeztető: Az önszabályozott tanulás lépéseinek tekinthetjük a következőket…
Az önszabályozott tanulás lépései – Tervezés és monitorozás
A megváltozott pedagógiai valóságban a tanár szerepe már nem pusztán az, hogy információkat, tudástartalmat közöljön, hanem hogy támogassa, segítse a tanulók önirányított, önszabályozott tanulási folyamatainak a kialakulását. Az a pedagógus, aki pusztán információk közöl, nem segíti abban a tanulóit, hogy…
Hogyan szervezz társasjátékos órát vagy foglalkozást? Mire figyelj?
A társasjátékokat jellemzően 2-6 fő játszhatja, így egy nagyobb csoportban akár 5-6 asztalon is mehet párhuzamosan játék. Ez elsőre ijesztő lehet, főleg mert kicsit zajosabb, mint egy átlagos csoportmunka, de odafigyeléssel jól megszervezhető. Korcsoportajánlás: Társasjátékozni óvodás kortól érdemes, bár vannak kiadók…
Milyen volt 2022?
Elég tartalmas évet zártunk. Voltak benne szép sikerek, de néhány kudarcot is átéltünk. Kicsit visszaemlékeztünk a tavalyi évre. Kezdjük a fekete levessel: De milyen eredményeket értünk el? Nagyon várjuk a 2023-as évet. Rendkívül izgalmas és feltehetően rendkívül nehéz lesz.